在当今社会，教育正经历着前所未有的变革，从注重知识积累转向核心素养的培育，从单纯的知识传授走向知识与能力的活学活用，从单一的知识学习走向全面发展的人格教育。面对这样的教育转型，华东师范大学出版社出版的《教学革新——从心理学常识起步》一书，由知名教育学者钟启泉编著，为当前教育教学改革提供了深刻的思考与指导。
该书的核心观点在于，教学革新应摆脱盲目模仿和理论空谈，而应立足于对人类学习与发展的科学理解。钟启泉强调，教育不应再局限于主智主义或职业主义的框架，而应致力于构建面向学习者可持续发展的教育新生态，强调问题解决能力和综合素养的提升。为此，教学革新需以科学证据为基础，通过认识学习者的发展规律、理解学习的本质及过程，以及探索促进学习的有效境脉，实现真实的教学转化与创造。
书中，钟启泉详细阐述了推动教学革新所需的两个基本线索：实践逻辑和前沿进展。实践逻辑侧重于提升教师素养和优化教育实践，通过梳理认知发展、情绪发展、社会化与自我发展等关键概念，帮助教师更好地理解学生及其学习过程。前沿进展则强调追踪最新的心理学研究成果，如生涯发展论、脑科学见解、可视化学习和积极心理学等，以科学的视角深化对教与学的理解，探索基于证据的跨学科教学策略。
为了将科学证据和知识转化为实际教学实践，该书还提出了三个关键问题的实践地图：认识儿童及其发展、重新理解学习及其过程、优化学习的境脉。从儿童的认知、情绪、自我成长和社会化发展出发，作者详细分析了儿童发展的阶段性和多元面向，倡导符合其发展规律的教学活动设计。同时，书中也深入探讨了学习动机、自主学习、概念与知识建构等学习过程中的心理学基础，以及个别化学习、自我效能、协同学习等优化学习境脉的策略。
在屠莉娅（浙江大学教育学院课程与学习科学系副教授）看来，《教学革新——从心理学常识起步》一书不仅是对当前教学改革困境的深刻反思，更是推动教育创新与实践的重要指南。她认为，依据对人类学习方式与过程的科学洞察来推动教育教学创新，是回应时代教育挑战和学习危机的现实选择。这要求教育者不仅要理解教学革新的时代要求，重新认识儿童的发展及其学习过程，还要有意识地探索基于科学与证据的教学实践，以科学理解为基础优化教学决策，让学校教育教学的实践回归科学常识和依托科学证据。
