在众多家长群体中，一个普遍存在的疑惑是：为何学霸的家长似乎总是不愿分享他们的育儿经验？
不少家长反映，即便是在孩子同校同年级的情况下，学霸家长也往往显得保守，不愿深入交流。有人参加过学霸家长的聚会，发现他们的分享大多含糊其辞，缺乏实质性的建议。每当考试结束后，许多家长都希望能从学霸家长那里得到一些启示，但往往得到的回答却是“没怎么特别管”、“让孩子自由发展”、“多读点书”、“多鼓励”等。
这样的回答，有时难免让人感到有些“凡尔赛”。难道真的没有愿意真诚分享的学霸家长吗？
事实上，学霸家长也有自己的苦衷。复旦大学的沈奕斐教授曾试图在孩子低年级时向学校提出分享育儿经验的请求，但因孩子当时成绩尚未突出，被婉拒了。后来孩子展现出学霸特质，学校再次邀请时，她却因忙于其他事务而无法成行。一位朋友的女儿成绩一直名列前茅，经常被邀请分享经验，她发现，即便自己认真回答，提供详细的方法和建议，别人也往往不以为意，甚至认为她的分享缺乏“新意”。当她后来开始详细列出使用的课程和练习册，以及具体的时间安排和方法时，别人照搬过去，效果却大相径庭。这位朋友无奈地表示：“真学霸，遇强则强，有什么好藏着掖着的？”
那么，学霸家长真的不愿分享经验吗？或许，更真实的原因是，那些真正有效的经验，往往看起来“不太有用”。这些经验更多的是关于育儿观念，见效慢，且发生在孩子还未成为学霸之前，容易被忽视。每个孩子和家庭都是独特的，同样的方法在不同家庭中的效果也会大相径庭。
学霸家长常说的“不用催”，其实背后是“少用权力，多用规则”。他们更倾向于与孩子一起制定规则，而不是单方面地催促。这种规则制定过程包含“一开始”、“协商”和“共同”三个要素，确保规则是事前制定、双方认可的，且对双方都有约束力。这样，孩子对自己的行为有了清晰的认知，家长也不再是敌人，而是并肩作战的队友。
“不太管”，并不意味着放任自流，而是“多帮少管，提供资源”。学霸家长明白，孩子遇到困难时，最需要的是帮助而不是责备。他们作为资源提供者站在孩子身边，共同寻找解决问题的方法，帮助孩子建立成长型思维。
“多夸奖”，也不仅仅是简单的表扬，而是“随时鼓励，定量批评”。学霸家长深知过度批评会损害孩子的自尊，但单纯的夸奖也不足以培养出一个全面发展的孩子。他们实践的是夸奖多于批评，且批评时保持就事论事，不上升人格，从而帮助孩子建立自信，同时勇于接受批评和改进。
“多阅读”，则不仅仅是增加知识面那么简单，它是学霸家长培养孩子学习习惯的重要策略。通过阅读，孩子可以培养专注力、拓展知识面、形成良好的思维习惯，并找到学习的榜样和方法。学霸家长深知，阅读是连接更大世界的桥梁，是孩子终身学习和自我更新的关键。
学霸家长的经验并非不愿分享，而是这些经验往往蕴含在看似平淡无奇的言语之中。它们关乎育儿观念、规则制定、资源提供、鼓励与批评的平衡以及阅读习惯的培养。这些经验提醒我们，育儿之路虽有方法可循，但更重要的是因材施教、因时而变，以培养一个自信、积极、有好奇心和终身学习能力的孩子为目标。
