在当下的教育环境中，人们对于学习的评价标准似乎悄然间发生了偏移，将优异的成绩直接与高智商划等号，而分数较低则被视为天赋不足的表现。
那么，读书这一行为，是否真的需要天赋的加持呢？
对于那些在学业上表现不佳的学生，我们是否应该简单地将其归咎于智商的不足？
为了更深入地探讨这一问题，我们需要分阶段来看待。在高中阶段，教育更多地倾向于选拔性质，知识点难度较大，特别是在数学和物理等领域，没有一定的智力基础确实难以取得好成绩。然而，当我们把目光转向初中阶段，情况则有所不同。初中属于义务教育范畴，知识点相对基础，中考的难度也并不算高。因此，那些在初中阶段成绩平平，甚至较差的学生，与学霸之间的差距，并非全然源于智商的差异，而是体现在以下几个方面的不同：
首先，学习重心的把握上存在显著差异。学霸们往往非常注重课堂的学习效率，他们会全神贯注地听讲，遇到问题当场解决。相比之下，一些中等生则显得不够重视课堂效率，上课容易分心，导致课后需要花费大量时间进行弥补，但效果往往不如课上专心听讲。
除此之外，学霸与中等生在学习方法、时间管理、自我驱动力以及家长和老师的引导等方面也存在明显差异。这些因素共同作用，使得他们在学业上表现出截然不同的成绩。
因此，我们不能简单地将学业成绩与智商划等号，更不能因此而忽视那些在学习上遇到困难的学生。相反，我们应该更加关注他们的学习方法和习惯，帮助他们找到适合自己的学习路径，激发他们的学习热情，让他们在学习的道路上走得更远。
通过这些努力，我们或许能够发现，每个学生都有自己独特的闪光点，只要给予他们足够的关注和支持，他们都能在学习的道路上绽放属于自己的光彩。
