在纪念著名文学家、教育家、出版家叶圣陶先生诞辰130周年之际，教育界再度聚焦其深厚的教育思想，特别是其在语文阅读教学领域的贡献。叶圣陶不仅是新中国语文教育的奠基者之一，更以其前瞻性的教学理念，为现代语文阅读教学改革提供了宝贵的启示。
叶圣陶的教育思想，从根本上摒弃了旧式教育中的利禄主义和功利主义。他认为，阅读不应仅仅服务于考试或功名，而应成为培养学生独立阅读能力、良好阅读习惯的重要途径。叶圣陶强调，阅读不仅是写作教学的基础，更是各科学习乃至学生未来工作和终身学习的基础。他主张，阅读教学应致力于“养成阅读习惯、培植阅读能力”，使阅读成为学生生活中的自觉行为。
在构建现代语文阅读教学模式方面，叶圣陶提出了精读指导和略读指导两种课型，并强调了学生学习的主体性和教师引导的重要性。他提倡课前预习，鼓励学生自主阅读、思考，通过预习形成对文本的初步理解。课堂讨论交流则是对预习成果的深化和拓展，通过师生、生生之间的互动，提升学生的阅读理解和表达能力。叶圣陶认为，讨论交流应包含学习重点、难点、困惑和错误点，并注重培养学生的质疑精神和独立思考能力。
课后练习应用是叶圣陶阅读教学思想中不可或缺的一环。他主张将阅读方法从课内拓展到课外，从普通文拓展到文艺文，从精读拓展到略读，从篇章阅读拓展到整本书阅读，甚至跨学科阅读和生活阅读。这种拓展不仅丰富了学生的阅读经验，更有助于培养他们的阅读兴趣和习惯。叶圣陶认为，只有让学生在生活中随时留意、广泛阅读，才能真正提升阅读能力。
叶圣陶的阅读教学思想对当今语文课程改革具有深远影响。在当前核心素养导向的阅读教学变革中，我们需要继承和发展叶圣陶的教育理念，重新思考阅读教学目标和方法。叶圣陶强调培养独立的阅读者、适应社会的阅读者、终身的阅读者，这与当前核心素养要求的乐于阅读者、主动阅读者、流畅阅读者、深度阅读者和创新阅读者不谋而合。同时，叶圣陶提出的“尝试自学—交流讨论—练习应用”教学模式，也为现代阅读教学提供了有益的借鉴。
然而，当前阅读教学中仍存在“应试主义”和“反复讲解”的现象。为了让学生获得真正的阅读能力和阅读兴趣，我们需要进一步落实叶圣陶的教育思想，把阅读的权利和学习的权利还给学生。通过激发学生阅读兴趣、培养学生阅读能力、引导学生自主阅读和生活阅读等方式，我们可以逐步实现“教是为了达到不需要教”的教育理念。叶圣陶的阅读教学思想，在当今教育变革中依然具有强大的生命力和指导意义。
