江西省义务教育资源配置优化：迈向均衡发展的坚实步伐
近年来，江西省在县域义务教育资源配置优化方面取得了显著成果，通过一系列科学谋划和精准施策，有效提升了农村学校的办学条件和资源配置，为义务教育的优质均衡发展奠定了坚实基础。
曾经，许多农村家长面临两难选择：一方面希望孩子能接受更好的教育，另一方面又因工作原因无法陪伴在侧。叶细英便是其中的代表，她在浙江务工，女儿则在江西余江区村小就读。同样，在安义县长均乡观察明德小学工作的杨慧清也感到迷茫，学生数量少，教学难以开展，个人成长受限。
城乡教育资源配置的不均衡成为制约教育质量提升的关键因素。据统计，2023年以前，江西省小规模学校多达8157所。为解决这一问题，从2023年3月起，江西省启动了优化县域义务教育资源配置试点工作，涉及南昌市安义县、鹰潭市余江区等多个县（市、区）。
在试点工作中，江西省坚持“一县一策”“一校一案”“一生一档”，并配套制定了涵盖学生安置、交通、食宿等多方面的详细方案。各地根据实际情况，灵活应对，形成了各具特色的优化模式。例如，安义县和兴国县在交通问题上下了大功夫，通过定制校车、规划公交线路等方式，解决了学生上下学难题。
在资金和资源投入方面，江西省统筹下达了数十亿元财政资金，用于新改扩建义务教育学校，增加学位，改善办学条件。同时，各地还通过提供免费午餐、洗衣服务等措施，提升了学生的生活品质。锦江镇中心学校校长周省林表示，尽管许多乡村学校可能因人口迁移而自然消亡，但孩子的成长不能耽误。
在优化过程中，江西省不仅关注硬件设施的改善，还注重师资队伍的优化。通过合理调配撤并校的教师资源，以及实施一系列教师提升计划，有效缓解了乡村学校教师结构性缺编问题，提升了教师整体素养。杨慧清来到新学校后，发现教研氛围浓厚，外出学习机会增多，个人成长迅速。
学生们也受益匪浅。豫章师范学院附属安义板溪小学的学生熊梦婕在新学校体验到了素描、架子鼓等多样化的特色课程，这些在村小和教学点是无法想象的。许多家长看到孩子的变化后，对撤并工作表示了支持和认可。
江西省还积极探索闲置校园资源的合理利用。在优化教育资源配置后，许多乡村学校被撤并，腾出的校园被优先用于发展学前教育、留守儿童关爱保护等公益事业，既保证了资源的有效利用，又助推了乡村振兴。据统计，已有大量闲置校园得到了合理利用。
随着优化工作的深入推进，越来越多的家长选择让孩子就近入学，甚至从城区回流到乡镇中心学校就读。这一变化不仅减轻了城区学校的压力，也促进了乡镇教育的均衡发展。
（江西省某优化后的乡镇中心学校）
江西省的优化县域义务教育资源配置工作，不仅提升了农村学校的办学水平和资源配置，更为义务教育的优质均衡发展探索出了一条可行之路。这一举措不仅得到了家长和社会的广泛认可，也为其他省份提供了宝贵的经验和借鉴。
